Был такой поэт, сейчас незаслуженно забытый Александр Петрович Межиров. Есть у него такие замечательные сроки:

«Да пребудут в целости,
Хмуры и усталы,
Делатели ценности —
Профессионалы.»

К чему мне вспомнились эти строки? Все очень просто, натолкнулся я тут на интересную статистику. Средний возраст школьных педагогов в России — 52 года. Соотношение мужчины/женщины — 12/88. Комментарии к статистике несли скорее негативный оттенок, мол стареют учителя, скоро преподавать будет некому и т. д. Меня лично эта статистика не шокировала, скорее наоборот дала определенный оптимизм. Такой средний возраст говорит о том, что несмотря на все издевательства над образованием оно еще живо.

Может для кого-то покажется удивительным, но формирование педагога, начинается примерно через 5 лет работы в школе и только через 10 лет он формируется как состоявшийся профессионал, прекрасно разбирающийся во всех аспектах образования.

Давайте посчитаем. Молодой человек (девушка) в 17 лет оканчивает школу, в 21 институт и приходит работать в школу. Более-менее серьезным профессионалами они станут годам к 30–32. Еще 3–4 года надо отработать заместителем директора и только после этого можно говорить о том, что он готов стать директором школы. Бывают, конечно, исключения, но эти исключения, практически сразу показываю определенный уровень и потенциал. Но даже те же Евгений Александрович Ямбург, ставший директором школы в 29, Леонид Исидорович Мильграм возглавивший школу в 34, только подтверждают это правило.

На самом деле оптимальный возраст для директора школы это от 40 лет. Но речь даже не о возрасте директоров, а их качестве. Простой пример, Александр Петрович Петров, сейчас депутат Государственной думы, а до этого директор Еловской средней школы в Пермском крае или Заместитель полномочного представителя Президента России в Центральном Федеральном Округе, Сергей Николаевич Самойлов, директор крупнейшего детского дома в Чите.
Если хотите директор школы, это такой своеобразный знак качества.

А, что со знаком качества у нас сейчас?

Исаак Калина ушел. Ушел еще летом. Многие отписались по этому поводу, как бы подводя итоги его деятельности. Все справедливо. Вот только никто не обратил внимание на самый, на мой взгляд, главный итог — на кадровый потенциал.

На момент прихода Калины на царство, в Московском образовании насчитывалось практически 2000 школ, к моменту его ухода 599 (данные с портала открытых данных правительства Москвы). Но речь не о слияниях и поглощениях, речь о кадровой политике.

Я не поленился, проанализировал биографии нескольких десятков директоров Московских школ, даже посмотрел их аттестации. Вот, например, вам для затравки.

Молодой мальчик. Закончил юридический институт в регионе. В 23 года перебрался в Москву. Три года проработал в юридической конторе, потом устроился в школу в отдел кадров. Еще через год стал заместителем директора школы, а еще через два — директором. В 29 лет.

Девушка. Закончила университет в регионе, три года отработала в школе. В 24 года перебралась в Москву в систему департамента образования. Еще через три года — директор. 28 лет.

Дело не в возрасте, есть директора и постарше, с более заковыристым путем в образование. Закончил школу, пошел в армию. После возвращения из армии пять лет отработал охранником ЧОП, потом устроился в школу рабочим по зданию, заочно учился. Два года преподавал ОБЖ, год куратор корпуса. Директор.

Вы скажете мне, что путь у всех разный, и я с этим соглашусь. Но вот в чем вопрос — а как вы думаете, что подобные директора могут дать школе?

Я хотел назвать свою статью — одинаковые, только потому, что их не отличить друг от друга. Но потом понял, что понятие одинаковые, несет на себе нейтральный оттенок. Например, директора школ все одинаковые, как Ямбург. Так появилось второе название — безликие. Они действительно безликие. Посмотрите, их порой не отличить друг от друга — одинаковые костюмы, одинаковые (шаблонные) фразы, если поменять одного на другого никто особо и не заметит. Кстати, именно это и является самым важным в их назначениях. Такого директора проще всего заставить делать то, что нужно департаменту образования, а точнее его чиновникам. Такой директор абсолютно послушный инструмент, который прекрасно понимает, что все его директорство закончится ровно в тот момент, когда он вызовет хоть малейшее неудовольствие сверху. Именно поэтому Исаак Калина в момент своего восшествия на престол Московского образования и начал гнобить старых опытных директоров, тех кто имел свое мнение и свой взгляд на то, какой должна быть школа. Сколько из них осталось сейчас в школах? Единицы. Кто-то из нынешних может себе позволить не согласиться даже с самой дурной рекомендацией департамента? Да ни в жизнь! Вон, Давор Туба высказался по поводу «астрономических юрт» и где он сейчас?

Есть у меня знакомая учительница, в школе где она работает за последние пять лет сменилось четыре директора. Школа, которая в свое время была известна на всю Москву, ну или как минимум на округ, сейчас находится в 400+ как это стыдливо называют в департаменте образования. По латыни в анусе. Нынешний директор, скоро будет отмечать два года, как он в этой школе руководит. Правда, как школа была внизу, так и остается. Учителя этого 33-лентнего мальчика не во что не ставят, потому что он ничего в работе учителя не понимает, родители об него ноги вытирают, потому что жалоб он боится до дрожи, а детям все-равно — они видят его по большим праздникам.

Кстати, по мнению специалистов два года достаточный срок, чтобы, как минимум, школа показала положительную динамику, а ее нет. Зато мальчик удобный — всего боится, а значит еще и послушный. Да и зарплату в 200 с лишним тысяч где он еще найдет? Да, еще он очень сильно гордится тем, что на руководителя образовательной организации учился в вышке (ВШЭ). Кстати та еще кузница кадров для Московского образования…

Именно после рассказов своей знакомой я и заинтересовался этим феноменом — директора Московских школ, призыва Калины. И именно после того, как проанализировал их биографии и их достижения как руководителей понял, что самое правильно название для них — НИКАКИЕ!

Калина ушел. На его место пришел его вернейший соратник — Молотков. В минпросе сидят выходцы «гнезда исаакова». Заместитель министра — Татьяна Васильева. Директор департамента — Тамара Романова. Еще несколько человек.

Как посчитали небезразличные образованию люди, у руководства минпроса (а это 8 человек), на всех 17 лет педагогического стажа. 7 из которых приходится на долю Татьяны Васильевой, которая доблестно с 1999 по 2006 отработала учителем истории в Пензе, 7 на долю Дмитрия Глушко и 2 на самого министра и год у Виктора Басюка. Т. е. 4 человека в руководстве министерства Просвещение НИКОГДА не работали в школе — инженеры и юристы!

Но вернемся к Москве и московскому образованию. Так как все же становятся директорами московских школ?

Система назначения является гордостью руководства департамента, они постоянно и с удовольствием говорят о том, что она максимально прозрачна: соответствующее образование, аттестация (тестирование+собеседование), кадровый резерв, назначение. Аттестацию, точнее ее вторую часть, можно даже посмотреть в онлайн трансляции или потом в записи. Кстати, посмотрите, весьма интересное зрелище. Мне очень, например, понравилось, как 30 летний директор школы, находящейся на почти 500 месте в рейтинге, с запинками отвечал на вопросы аттестационной комиссии. Результат 100% аттестация. Как так-то? Школа за два года его работы просела в рейтинге, а он 100%? А все очень просто — крыша у мальчика хорошая.

Так чем гордиться департамент? Никто и никогда не видел критериев оценки на собеседовании или как сами они называют на «тумбочке», чем руководствуются так называемые члены аттестационной комиссии? Указаниями сверху?

Своим настроением? Чем?

Вот прошел человек аттестацию на соответствие «руководителя образовательной организации», все может выдохнуть и ждать назначение? Как бы не так! Негласно, для этого надо набрать то ли больше 70%, то ли больше 75% процентов на аттестации и иметь возраст до 45 лет. Правда ни одного документа на этот счет не существует, но, когда и кого смущали эти формальности. А если нужных людей заинтересовать, то можно и с 60% процентами стать директором.

Так и появляются в нашем образовании НИКАКИЕ директора.
Мои дети школу уже закончили, успели до этого. А вот куда пойдут внуки?

Мельников Антон

Кандидат психологических наук, член Союза Писателей России, Московской организации. Мастер спорта по автоспорту, обладатель Кубка России, неоднократный призер этапов Кубка мира, Чемпионата России, Кубка России.